线上课堂具备了和刷视频这般有的特色，有发弹幕机能，有语音连麦机能，枯燥的网课体验正被彻底改变。

互动手段的全面革新

往日之时，线上教学常常遭遇互动欠缺的艰难处境。西北民族大学的教育科学以及技术学院，构建起了一支有着120人的志愿者团队，专门针对怎样把弹幕、实时投票等网络互动形式融入到教学平台展开研究。他们对多种软件进行了测试，以保证这些功能在教学里能够稳定地得以使用。

这支团队是由教育技术等专业的学生以及教师一起共同组建而成的，他们不但会供应技术方面的支持，而且还会主动去搜集互联网上优秀的互动案例以及评价工具，然后推荐给授课教师，这就致使教师们能够迅速地掌握新的方法，且不会再被局限于单向讲授了。

精准服务的五个小组

为加以应对不一样的需求，志愿者团队细致划分成为了五个具备职能的小组。举例来说，“在线教学支持服务志愿者小组”径直协助教师去解决技术方面的问题，然而“在线学习援助小组”却是对学生予以帮助从而适应全新的学习模式。每一个小组的目标都是清晰明确的，其行动也是高效的。

这一分工是建基于在线教学的特定环节。学院领导以及专业教师同样投身于里面，以此来保证服务方案科学且有效能。他们将提升师生互动品质当作直接目的，使得技术支撑有针对性，而不是仅仅停留在表面形式上。

技术工具的具体应用

有这样一个团队，着重对 QQ、腾讯会议等四种主流运用教学的软件的功能展开了研究，他们借助演示实验，针对全校教师，详尽地展现了怎样去运用这些软件的互动模块，就譬如说，腾讯课堂能够展现模拟课堂提问情况的“举手”功能，雨课堂具备可让学生进行实时反馈的弹幕 。

这些演示不是那种宽泛空洞的讲述，而是与实实在在的课程内容相结合来开展的，有志愿者会告知教师，在对某个难点予以讲解之际，能够发起一项即时投票，借此快速知晓学生的理解状况，这样一种具体的指导使得教师的学习成本得以降低 。

教学案例的实际分享

服务团队会去整理，还会分享成功的线上教学案例，比如说，有一位教师借助弹幕收集学生疑问，在课堂后半段集中进行解答，效率得到显著提升，这些案例源自实践，给其他教师提供了能直接借鉴的模板 。

借鉴这些方法之后的教师，课堂资源得到更为丰富的呈现。学生不再处于被动观看录像的状态，而是能够参与至资源构建当中，例如借助语音连线一同分析一段案例。如此一来，在线教学从“资源消耗”转变为“共同创造” 。

学生体验的显著提升

李佳艺是生命科学与工程学院的学生，她感觉如今的线上课堂变得生动好多。老师借助工具做到随机点名，这使得课堂的紧张感以及趣味性都增添了。她觉得，正是这种变化让自己在听课时更加专注起来，原因在于随时都有可能被老师叫到名字。

出自教育科学与技术学院的陈丹发觉，师生之间的沟通变得更为及时，于《概率论》这门课程里，一旦碰到难题只需在讨论区留言，老师就能够很快进行回复，这样一种即时的反馈循环，切实有效地弥补了线上教学欠缺面对面交流这样的短板 。

教学数据的有效支撑

截止到十月三十一日所呈现的数据表明，这所学校的线上教学已然构建起规模。在本科生这一范畴，有多于八千人次的教师以及数万名学生参与到了七千余门次的课程当中。在研究生这个层面，同样有众多师生投身其中，累计达成了近两千学时 。

这些数字背后，有着因互动模式革新而产生的黏性，丰富的互动手段，减少了学生“挂机”现象，还提高了实际参与度，教学质量评价工具的引入，也使教学效果有了更直观的衡量依据，带动线上教学步入良性循环。

在线上教学方面所进行的革新，其关键之处，也许并非在于技术究竟有多么先进，而是在于像这般，借助细致周到的服务从而让技术的确能够为人所运用。针对未来教育而言，你觉得最能够提升学习投入感的互动功能会是何种呢？欢迎于评论区当中分享你的看法，要是认为本文具备启发，同样也请点赞予以支持。